Resumo: O artigo é um comentário sobre a relação entre o sistema de vida de uma Comunidade Indígena Terena e alguns temas relacionados ao Desenvolvimento. Estruturamos a metodologia ao redor de uma narrativa de base, o discurso de um líder indígena. Apresentamos a sua preleção, com algumas anotações, para explicitar melhor o seu contexto e o seu alcance. Adicionamos comentários que contextualizam e elaboram reflexões a partir da dimensão mais intuitiva da fala, rica de sabedoria ancestral. O texto objetiva expor uma visão indígena acerca da agricultura, educação e Desenvolvimento, na tensão entre o ato de expor uma fala apresentada a um grupo de estudantes, e acrescentar chaves de leitura e apontamentos da literatura.

Abstract: The paper is a commentary on the relationship between the life system of an indigenous community and some issues related to development. We structured the methodology around a core narrative provided by an indigenous leader. We present his speech and some annotations, in order to render explicit some of the claims and insights. We offer some comments in order to add context and to elaborate on the oral speech's intuitive dimension and ancestral wisdom. The paper aims at exposing this specific indigenous worldview concerning agriculture, education and development, embedded in a pedagogical tension between reporting the speech delivered to a group of students and bringing key highlights as well as literature references.

Resumen: El artículo comenta la relación entre el sistema de vida de una Comunidad Indígena Terena y algunos temas relacionados al Desarrollo. Se estructura alrededor de una narrativa de base, un discurso de un líder indígena. Presentamos su prelección, con algunas anotaciones, para explicitar mejor su contexto y su alcance. Añadimos comentarios que contextualizan y elaboran reflexiones a partir de la dimensión más intuitiva del habla, rica de sabiduría ancestral. El texto persigue una tensión pedagógica entre la transmisión de un discurso presentado a un grupo de estudiantes y algunas claves de lectura y apuntes que intentan exponer el modo indígena de pensar y actuar envolviendo la agricultura, la educación y el desarrollo, en un país que anda teniendo dificultades para oír su gente.

This paper presents an overview of the theoretical background concerning the challenges for secondary school teachers implementing cooperative learning in areas such as alternative student assessment technique, student's resistance to collaborative techniques, planning and class management, teacher training, advancement, and evaluation. The research is based upon data gathered in the Italian Veneto and Emilia Romagna regions through focus groups with secondary school teachers. The educational project focuses on the use of critical incidents as training and educational tools with particular attention for cooperative learning approaches to transition situations and intercultural learning. It reviews different methodological options and explores ways to apply the critical incidents method in addressing the screening and development of intercultural competence within cooperative learning educational settings.

Este artículo presenta una visión general de las bases teóricas acerca de los retos que supone para los profesores de Educación Secundaria la implementación del aprendizaje cooperativo, en campos como las técnicas alternativas de evaluación del aprendizaje, la oposición de los estudiantes a las técnicas de colaboración, la planificación y gestión del aula, la formación del profesorado, la promoción y la evaluación. La investigación se basa en los datos recopilados en las regiones italianas de Veneto y Emilia Romagna a través de grupos de discusión con profesores de enseñanza secundaria. El proyecto educativo se centra en el uso de los incidentes críticos como la formación y las herramientas educativas, prestando especial atención a los enfoques de aprendizaje cooperativo en las situaciones de transición y en el aprendizaje intercultural. Se examinan diferentes opciones metodológicas y se analizan formas de aplicar el método de incidentes críticos para abordar la detección y el desarrollo de la competencia intercultural en entornos educativos de aprendizaje cooperativo.